6月28日，书院高中召开深化高考综合改革专题培训会，帮助全体教师学习掌握《河南省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》主要内容。为适应高考综合改革后各项教育教学工作，该校首先成立了专门培训机构，本次培训是第一次集中培训，后续将进行多次多种形式培训，为稳步推进高考综合改革后学校各项教育教学工作奠定坚实基础。
    会议认为，实行高考综合改革后，普通高中教育教学要积极适应三个方面的变化：一是实行选课走班教学。学校将根据学生选课需求，分类分层设计可选择的课程，满足学生不同发展需要。加大班级编排、学生管理、教师调配、教学设施配套等方面统筹力度，为走班教学提供保障。探索行政班和教学班并存等多种教学组织形式。二是实行学生发展指导制度。学校将开设覆盖三个年级的学生发展指导课程，并纳入必修内容。建立专兼结合的指导教师队伍，构建学校、家庭、社会协同指导机制。三是实行综合素质评价。综合素质评价主要包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践五个方面的内容。普通高中学校利用学生综合素质档案材料，对学生成长过程进行科学分析，引导学生发现自我，建立自信；指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向。
    新高考“3+1+2”模式（“3”即语文、数学、英语，“1”即首选物理或历史，“2”即再选政治、地理、化学、生物四科中的两科），与传统的文理分科有着本质上的区别。一是目标导向不同。“3+1+2”模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。二是选择科目组合不同。“3+1+2”模式下，学生可根据个人兴趣特长、结合拟报考学校和专业的招生要求，在12种组合中自主选择，给学生提供了更多的选择机会。三是考试内容不同。“3+1+2”模式下，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致。（牛东云）